LO QUE SABES

PRESENTACIÓN

Bienvenidos a todos los estudiantes que visitan este blog, que está pensado y creado para ustedes como herramienta que les permitirá fortalecer la comprensión de diferentes tipos de texto, de una manera atractiva y divertida a través de diferentes recursos, por eso cada uno de ustedes debe poner de su esfuerzo y dedicación para que su aprendizaje sea enriquecido con esta herramienta. De igual manera, este espacio puede ser un lugar de encuentro donde ustedes pueden participar con sus comentarios y de esa manera poder construir conocimientos de manera colaborativa.

Les comparto un poema acerca de lo que nos permite el mundo de la lectura, espero les guste:

Como las aves del cielo
en cada hoja desplegada,
te irán transportando a un mundo
de príncipes y hadas.

Y tu mente se transforma,
cada una de sus palabras,
van abriéndose las puertas
y te liberan el alma.

Y cuando sientas nostalgia,
o el dolor es quién te invada
en las hojas de los libros,
encontrarás esperanzas,

Arjona Delia

EL TEXTO NARRATIVO

Para comenzar debes contestar en comentarios a las siguientes preguntas: ¿Para ti qué es un texto narrativo?, ¿Cuáles son los textos narrativos?, ¿Cuáles son las clases de textos narrativos?,¿Cómo identifico las partes de un texto narrativo? ¿Por qué son importantes los textos narrativos?.

Cuando hayas respondido a las anteriores preguntas, socializaremos entre todos, !mucho ánimo!

Ahora vamos a ver el siguiente vídeo que se llama Texto Narrativo:

Para continuar, vamos a realizar entre todos  y con ayuda de la profesora, un mapa conceptual a través de Cmaptools donde se va a representar lo referente al texto narrativo, teniendo en cuenta lo visto en el vídeo anterior. Así mismo, la profesora les explicará el uso del programa,  para que puedan construir diferentes mapas conceptuales y de esa manera puedan representar lo aprendido.

¿Qué es un mapa conceptual?

Veamos la siguiente imagen:

CONTENIDOS PARA APRENDER

Formulación de Hipótesis en los Diversos Tipos de Texto

A cada uno de ustedes se le entregará una tableta, allí se encuentran diferentes contenidos para aprender, para comenzar con el desarrollo de las diferentes actividades que se proponen allí con el acompañamiento de la profesora, a manera de introducción observarán una animación que se llama "Las aventuras del abuelo":  

Link animación: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/L/L_G06_U03_L03/L_G06_U03_L03_01.html 

Al finalizar la animación, debes responder a las preguntas: ¿Cuál creen ustedes que es el final del cuento? ¿Plantearías otro final? ¿Cuál?. Se socializarán las diferentes opiniones con todo el grupo.

¡Te contaré un cuento!

Ahora van a seleccionar la actividad 1 que se encuentra en el menú desarrollo, para que aprendas más sobre el cuento, su estructura, clases, personajes, lugares, temáticas e ideas principales y secundarias.

Link animación:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/L/L_G06_U03_L03/L_G06_U03_L03_03_01.html

Veamos las clases de cuentos: 

• Los cuentos fantásticos: muestran situaciones sobrenaturales dentro de la realidad, con personajes buenos o malos alrededor del personaje central.

•Los cuentos de ciencia ficción: generalmente, relatan hechos del futuro, y diversos avances qué afectan el curso normal de la vida. 

•Cuentos policiales: investigan y/o resuelven casos de misterio dentro del mundo policial, la delincuencia, los crímenes, detectives y la ley. 

•Cuentos de terror: muestran historias de suspenso, de miedo. Como vez, el cuento ofrece muchas posibilidades a la imaginación, sus mensajes normalmente nos traen una enseñanza que llamamos moraleja y la idea es que tú puedas identificar esa enseñanza a partir de sus ideas principales y secundarias. … y colorín colorado, este cuento se ha acabado… ¡espero qué te haya gustado! 

La Hipótesis

Link animación: 

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/L/L_G06_U03_L03/L_G06_U03_L03_03_02.html

Continuamos con actividad 2, “Mi abuelo siempre me cuenta historias fantásticas! Pero generalmente se queda dormido… Cuando eso pasa, hago muchas hipótesis de los finales de la historia, es decir, trato de imaginar, de acuerdo a lo que he escuchado, cuál es el desenlace.

Entonces, una hipótesis es un enunciado que responde a un problema, a partir de una conjetura o una suposición, que puede ser contrastada. 

La palabra hipótesis proviene del latín hipo: bajo, y thesis: posición o situación. Es decir, es una explicación supuesta, que está bajo ciertos hechos, a los que sirve de soporte. 

¿Por qué es útil una hipótesis?

La importancia radica en que a través de ellas se puede llegar a un nuevo planteamiento de problemas y soluciones, y de esta forma a su respuesta.

En un cuento, a través de la formulación de una hipótesis se puede determinar cuál es el mensaje, la enseñanza del mismo, contrastarlo con la realidad y determinar cómo serían los hechos, cuáles serían los personajes en el mundo real. Del mismo modo, la hipótesis permite explicar y describir los hechos que explícitamente no se dicen en la narración y que pueden suponerse desde el análisis de la información. 

¿Cómo se formula una hipótesis de un cuento? 

Dependiendo de qué aspecto del cuento se va a hacer una hipótesis, se debe tener en cuenta las variables, las ideas principales y secundarias. 

1) Lectura. 

Se debe leer el cuento con atención. 

2) Analizar las variables. 

Las variables pueden explicarse como la información recolectada de la realidad; en el caso de los cuentos, la concepción imaginaria y su relación con la realidad o con los mismos hechos, los personajes, las actitudes, y hasta lugar donde se desarrolla. 

3) Identificación de Ideas principales y secundarias. 

4) Formulación de la hipótesis.

Ahora vamos a ver un ejemplo de hipótesis a través del cuento del francés Charles Perrault Caperucita Roja.

ES MOMENTO DE CREAR

PRACTICA LO APRENDIDO

"La imaginación es el principio de la creación.  Imaginas lo que deseas, persigues lo que imaginas y finalmente, creas lo que persigues". George Bernard Shaw

Es momento de crear, para ello deben conformar grupos de tres, para trabajar de manera conjunta en la siguiente actividad, cada grupo se le dará un enlace donde encontrarán un cuento; a partir de éste, deberás crear un mapa conceptual en el programa Cmaptool donde deberán dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? y ¿Para qué?, Asimismo deberán extraer las ideas primarias y secundarias de cada cuento y ponerlas dentro del mapa.  

Después en el cuaderno de manera individual, deben realizar un esquema donde describan a través de una secuencia los hechos principales de la historia. 

Grupo 1: A Cada Uno Un Canario

Grupo 2: ¡Allons, Allons!

Grupo 3: Brad Pitt, Homero, y las ilusiones cinematográficas de doña Purita

Grupo 4: Carbón...

Grupo 5: De flor en flor

Grupo 6: Don Honorato tenía un puntero

Grupo 7: El aula sin muros

Grupo 8: El baúl de los disfraces

Grupo 9: El bolso de doña Purita

Grupo 10: El cielo está muy alto

Grupo 11: Guerra y paz

Grupo 12: Igual de burro se es cuando se es un vurro

Deja volar tu imaginación a través Scratch

Scratch es un lenguaje de programación creado por el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) y especialmente diseñado para que todo el mundo pueda iniciarse en el mundo de la programación. Sirve para crear historias interactivas, juegos y animaciones; además de facilitar la difusión de las creaciones finales con otras personas vía Web. A continuación un vídeo tutorial del programa Scratch.

Con la guía de la profesora, en grupos de 3 estudiantes, van a crear un cuento a través del programa Scratch y de esa manera podrás divertirte creando animaciones y representando tus historias con tus compañeros, espero que disfruten de su proceso creativo-

Ejemplos de cuentos creados en Scratch:

Caperucita Roja

El Perro y el Hueso

Cuentos

EVALUANDO LO APRENDIDO

La Casa Encantada

  

Selecciona las respuestas más correctas para cada pregunta pulsando sobre la letra o las letras correspondientes.

Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a comenzar su conversación con el anciano.

Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin de semana. De pronto, tironeó la manga del conductor, y le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño.

-Espéreme un momento -suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole alocadamente.

Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondía a su impaciente llamado.

-Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa?

-Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fantasma, hija mía, frecuenta esta casa!

-Un fantasma -repitió la muchacha-. Santo Dios, ¿y quién es?

-Usted -dijo el anciano, y cerró suavemente la puerta.

 

1. Cuando vio la casa desde el coche, la joven detuvo el coche que conducía para ir a verla.
   1.   Verdadero
   2.   Falso
2. ¿Por dónde soñó que caminaba la joven?
   1.   Por la carretera
   2.   Por en medio del campo
   3.   Por una calle
   4.   Por un camino campestre
3. La joven siempre despertaba en un momento concreto del sueño, ¿en cuál?
   1.   Cuando llegaba a lo alto de la colina
   2.   Cuando llamaba a la puerta de la casa
   3.   Cuando llamaba a la puerta de la casa
   4.   Cuando comenzaba a hablar con alguien
4. La joven conducía un coche cuando vio a lo lejos, en lo alto de una colina, una casita blanca.
   1.   Verdadero
   2.   Falso
5. ¿Qué característica física tenía el habitante de la casa?
   1.   Tenía una barba blanca
   2.   Era muy alto y delgado
   3.   Hablaba con mucha dificultad
   4.   Ninguna de la opciones
6. La joven estaba muy nerviosa como consecuencia de la aparición de la casa con la que había soñado con anterioridad.
   1.   Verdadero
   2.   Falso
7. Cuando se acercó a la casa, la joven se dio cuenta de que no era exactamente igual que la que había soñado.
   1.   Verdadero
   2.   Falso
8. ¿Quién vivía en la casa?
   1.   Vivía en ella un anciano
   2.   Estaba deshabitada
   3.   Vivía una familia de fantasmas
   4.   Ninguna de las opciones
9. La colina de la que se habla en el relato...
   1.   No tenía árboles
   2.   Estaba cubierta de nieve
   3.   Estaba llena de árboles
   4.   Ninguna de las anteriores
10. ¿Por qué le latía a la joven el corazón?
    1.   Porque estaba nerviosa al ver la casa de su sueño
    2.   Porque estaba enferma
    3.   Porque tenía miedo
    4.   Porque estaba enamorada del conductor del coche
11. La joven subió corriendo hasta la casa por el caminito.
    1.   Verdadero
    2.   Falso
12. ¿Quién es el fantasma?
    1.   La joven
    2.   Un cazador que vivía en la colina
    3.   El conductor del coche
    4.   El habitante de la casa
13. ¿A dónde iba la joven cuando encontró la casa?
    1.   Estaba buscando una casa para comprarla y vivir en ella
    2.   Salía de vacaciones
    3.   A una fiesta
    4.   Volvía a su casa después de las vacaciones
14. ¿En cuántas ocasiones tuvo el mismo sueño la joven?
    1.   Una
    2.   Dos
    3.   Tres
    4.   Cuatro
15. La persona que vivía en la casa era la misma que había visto en su sueño
    1.   Verdadero
    2.   Falso